年级写人的作文

精选年级写人的作文集锦9篇

在生活、工作和学习中，大家都尝试过写作文吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。那么一般作文是怎么写的呢？以下是小编整理的年级写人的作文9篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

年级写人的作文 篇1

我有一个好朋友，她叫魏欣然。她长着一双可怕的大眼，她的牙齿长得非常漂亮，她一笑就露出洁白的牙齿，长着一头乌黑光亮的头发，还有两个可爱的小酒窝，但她对我很好，她对我们班的男生就不客气了！

如果谁惹她，她就暴跳如雷。有一次，她打我们班的尚瑛琎，她左一拳，右一拳，左一脚，右一脚，然后用胳膊一顶，尚瑛琎呐喊一声：“我招你，惹你了！”魏欣然说：“你就惹我了！”接着魏欣然又开打了。她把尚瑛琎打得落花流水，尚瑛琎也不甘示弱，继续和魏欣然打斗。尚瑛琎一脚，魏欣然一脚，他们两个不分上下，同学们哈哈大笑起来，异口同声说：“一个大男子汉，还打不过一个弱女子。”接着尚瑛琎说：“她还弱女子，简直一个母老虎！”

年级写人的作文 篇2

今天下午，姥爷从汉中来西安看我了。

爸爸去高速路口把姥爷接回来。姥爷给我带了很多好吃的，有：桔子、核桃馍、木耳还有茶叶。晚上我做作业的时候，姥爷看了我的试卷，表扬我学习好，要奖励我。我决定今天多做点作业，明天就可以出去玩了。

年级写人的作文 篇3

我最熟悉的人当然是我的弟弟啦，我的弟弟是个瓜子脸，乌黑的眉毛下有一双水汪汪的大眼睛。他还有一张会说的嘴，如果你和他斗嘴，他肯定斗得你无话可说。

我弟弟特别喜欢搞恶作剧。有一次我们来到弟弟家，婶婶要弟弟给我们端杯茶，弟弟走进厨房，过了一会儿，弟弟端着茶出来了，我们喝了一口水之后，都吐出来了，说：“啊！好咸哪。”婶婶说：“这是怎么回事?”只见弟弟捧着自己的肚子大笑：“哈!哈！哈！我在里面放了三勺盐。”

我的弟弟很聪明，他很喜欢画画。一有时间，他就把他的书拿出来，照着上面的图案画，还有的时候，就坐在电视机前，跟着电视机里的美术辅导老师一起画。

我的弟弟就是这样一个聪明、顽皮的男孩，你们喜欢他吗？

年级写人的作文 篇4

我有一个小妹妹，叫陈方宜。她可有趣了！每次以QQ上发来妹妹的有趣的视频时，我都会毫不犹豫地收藏，然后边看边忍俊不禁。她现居在上海，每次去看看她都要走好长一段路。

这个暑假，我们又去了上海。参观完自然博物馆后，我们去姑姑家坐了一会儿。小妹妹陈方宜正在睡觉，听见我们开门的声音，马上起了床，跌跌撞撞地跑了过来，爸爸和姑姑谈笑风声，就用比我们大十倍的嗓音大笑，把我们吓了一大跳呢！她还给我们看了她的拿手好货：“广场舞”、“太极拳”。那广场舞，我们都没看清，只见她手悠然摆来，悠然摆去，身子转呀转，居然转到沙发上了；还有那太极拳，有鼻子有眼的。

过了一会儿，到吃饭的时间了。陈方宜明显是饿了，抓起姑姑的手指往嘴里送。我们只好去餐厅。去餐厅的路上，陈方宜的眼睛使终定格在一个人手众多气球上。妈妈要了一个，结果被那个人拉着，填一个关于早教的表。

吃东西时，姑姑喂她不肯，非要我来。她还向我展示了血喷大口：一口吃下一块大饼干。

啊，我的妹妹真是可爱呀，我要称职做个好哥哥！

年级写人的作文 篇5

写人的作文，就是以人物描写为主的文章，人物可以是一个人,也可以是群体。写人文章不同于一般的记事文章,记事文侧重于写一件具体的事,落脚于事情发生的详细过程，人物不是主要的描写内容；写人的文章则着眼于描写人物的言行举止、心理动态等，人物是主要描写的对象，事是为突出人物的性格特点、思想品质服务的。

小学生怎样写好写人作文以写人为主的记叙文主要是通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质、作风等特点。要写好写人为主的记叙文，应当从以下几方面入手：

一、写好人物的形象。

人物的形象，一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣着、姿态、神情等等。外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发，要求抓住人物的本质特征，有选择、有重点地描写。人物的语言包括人物的独白，对话，交谈以及语气。“言为心声”。人物的语言是人物内心世界的直接表现。因此成功的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和个性特点。描写人物语言时，要注意符合人物的身份，表现人物的思想感情，反映人物相互间的关系。描写人物的动作时，不仅要写出人物“做什么”，还要写出“怎么做”。心理活动是无声的语言，是直接表现人物精神面貌，思想活动的手段。描写人物的心理活动时，要注意把心理活动产生的原因叙述清楚，还要注意与外貌、动作、语言描写结合起来。外貌、语言、动作、心理活动写好了，人物的形象就突出、鲜明了。

详细分解：

A、语言描写：在记叙文写作中，进行人物语言的描写是不可缺少的。进行人物语言的描写，不是随心所欲的，想怎样写就怎样写，而应该像鲁迅先生指出的那样：“人物语言的描写，能使读者由说话看出人来。”这就是说从人物语言的描写中看出人物的鲜明特点。那么，怎样才能达到这种境界呢？

1、 人物语言的描写要符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点。

2、人物语言的描写，力求反映人物的特征。成功的对话描写，不仅要符合人物的身份、年龄、职业等特点，而且也要能反映出人物的思想感情，表现人物的性格特征。

3、 人物语言要力求简洁，避免有话必录和拖泥带水的现象。

4、 具有鲜明个性的人物语言描写，并不是垂手可得，而要通过艰辛的努力才能获得。 同学们为自己笔下的人物设计语言，更应该如此。

B、心理描写：是对人物内心活动的描写。深入描写人物的内心活动，是展示人物形象的重要手段。事出有因。任何心理活动的引起是有原因的，把心理活动的起因写清楚，对于展示人物形象是必不可少的。通过心理描写来展示人物形象，一定要把心理活动的过程展现出来。不然，人物的形象无论如何都会显得苍白无力。

心理活动的展现和其它事物的发展一样，都是有层次的。我们把人物心理活动的层次逐渐写出来，人物形象的展示也会越来越具体。写心理活动时，有一点要特别注意：用第一人称写人时，可以写“我”的心理活动，但不能写别人的心理活动。因为别人心里是怎样想的，“我”是无法知道的呀！

在现实生活中，不同人物之间的性格特征，或同一人物在不同环境下内在性格的变化，常常处在不协调的矛盾状态之中。为了显示人物性格的差异，写作文就必须通过对比加以表现，将他们面对相同的事物作出不同的反应抖落出来，从而突出人物的形象。

C、外貌描写：描写人物的外貌就是指对人物的容貌、身材、衣着和表情的描写，叫做外貌描写。我们 ……此处隐藏1106个字……*应包括亲人、同学、朋友、老师等熟悉的人，要写好这一类型的作文必须注意：

2.1 要写好人物之间的联系。《我和**》，题目中突出了一个“和”字，这就要求从双方写起，通过具体的事例，写出“我”和**之间的联系。在叙事过程中，要写出彼此之间都想了些什么，说了些什么，做了些什么。只有从双方落笔，才能把握住题目要求写的重点。

2.2 用对话展开情节。写《我和**》作文时，由于要写出两个人之间的关系，所以一定要写好两个人之间的对话。要用对话展开情节，用对话表现文章的中心。

3、写一群人。

写一群人，比写一个人、两个人难一些，难就难在要通过一定的材料组织，巧妙地将一群人凝聚在一起，从而反映各自的思想、性格、面貌。那么，怎样组织材料才能把一群人凝聚在一起呢？应该抓住贯串各个人物之间的线索。写人物群像，是不是每个人在文章中所占据的位置都一样呢？不是的。在一群人中，有的在文章中担任“主角”，有的在文章中担任“配角”，谁主谁次，是根据表现文章中心思想的需要来决定的。

人体是靠骨架支撑的，文章也是一样的道理。如果把文章的中心思想比作“灵魂”，材料比作“血肉”，那么，结构就是灵魂和血肉的“骨架”。因此，同学们在有了写人的材料以后，就应该进一步考虑它的结构。

写人的结构方式主要有以下两种：

第一种，总分总式。

这是最常见最朴素的写人结构。它的特点是有一个点明题意的开头（A），简洁醒目，作为文章的总起部分。主干部（B、C、D）也可以说是文章的分述部分，它的几段互相独立，从不同的角度表达中心，在编排先后的次序上还需要有一定的斟酌。结尾E是文章的总结部分，它不仅是D的自然过渡，而且常常是对B、

C、D的归纳小结，又是对A的照应。

第二种，逐层进入式。

这种结构方式适用于用一件事写人。它的特点是：第一层次A，写事情的起因；第二层次B，写事情的发展；第三层次C，写事情的高潮；第四层次D，写事情的结局。文章的二三层次是全文的灵魂和力量所在。这两个层次写得好，常常可以使文章内容丰富起来。

年级写人的作文 篇6

我爸爸的性格实在古怪，有时严厉，有时温柔。

他严厉的时候很吓人，我生怕他一巴掌就打过来。所以，我不敢惹爸爸。

有一次，我考试没有考好，爸爸回到家就问我：“你考试考得怎么样呀？”我小心翼翼地说：“还可以。”“得多少分？”爸爸又问。“我考了85分。”我小声说。爸爸说：“这怎么算还可以？快去写作业，下次再考这点儿分小心我打你。”我只好乖乖地回房里去写作业。

过了几天，我又考试了，当卷子发下来的时候我一看，鲜红的一百分在向我微笑，我高兴得都快飞上了天。可到了家里，我把考一百分的试卷拿给爸爸看时，爸爸非但没有高兴，还严厉地对我说：“这么简单的题得一百分是应该的，快去写作业吧。”我只好硬着头皮去写作业了。

如此严厉的爸爸有时候还很温柔。记得有一天晚上我生病了，妈妈没在家，爸爸急得连外衣都没顾得穿背起我就跑到了医院。医生说我得了重感冒要打针。看着爸爸着急的样子，我心里很难受。过了一会儿，爸爸说：“你想吃什么？我去给你买。”我说：“我想吃面包。”爸爸到商店里给我买了面包还有两瓶娃哈哈，这可是开天辟地头一回啊！我吃完东西就躺在床上睡着了。回到家里，每顿饭爸爸都问我想吃啥，在爸爸的悉心照顾下我的病很快就好了。

这就是我既严厉又温柔的爸爸，我十分热爱他。

年级写人的作文 篇7

我弟弟有个大光头，在灯光下还亮闪闪的，好像天使头上的光圈，这让我想起了曾经读过的一首儿歌：“大头，大头，下雨不愁。人家有伞，我有大头。”弟弟这光光头呀，不光看上去好看，摸起来也很舒服。

他现在11个多月了，总爱“咿咿呀呀”学说话。虽然他说的话谁也听不懂，但这可不影响他学话的热情。一天，我和爸爸一起努力想破译他的“外星语”。经过我和老爸的反复推敲，终于有所收获。“po po po”那是弟弟在抗议了，意思是“不要，不要”;如果“a a a”地喊叫，并且手舞足蹈，那意思是“我要!我要!”……

弟弟最独特的“外星语”是摇头“Yes”,点头“No”,你说有趣不有趣?

这就是我的大头弟弟，天天“咿咿呀呀”唱着他的外星歌。

年级写人的作文 篇8

翻开抽屉，发现一枝钢笔，这枝钢笔记载了我和陈慧的友谊。

那一天，我和陈慧在一起玩耍。我想到昨天买了一枝新钢笔，于是，我从书包里左翻翻右翻翻。陈慧很不解，问：“你这是在干什么呀？”我忽闪着眼睛，对她说：“等一会儿，我有一个惊喜，你肯定会喜欢的。”她问：“是芭比娃娃吗？”说完，我把一枝超可爱的钢笔摆到了她面前，她拿起钢笔，眼里闪着光，下午，我想拿钢笔写作业，可是钢笔居然不见了！瞟眼一看，陈慧手里拿着跟我一模一样的钢笔。我生气极了，以为是陈慧偷了我的钢笔。我一把夺过她手上的钢笔，望着不如所措的陈慧说：“你居然偷我的钢笔”。“我没有，这是我买的。”陈慧急忙争辩，我冲她大吼：“知道我买了钢笔的只有你一个，今天我丢了钢笔，你却有了钢笔，这难道不是偷来的吗？”说完，我怒气冲冲地把钢笔一摔，头也不回走了。晚上，我看书时，发现了那枝钢笔，原来我把钢笔放到了书里。又想起我今天对陈慧那样的一幕，脸红彤彤的，第二天，我就准备向陈慧道歉。我以为陈慧会生气，不理我，谁知她却高兴握起我的手，说：“我们永远是好伙伴。”

陈慧，我永远的好伙伴。

年级写人的作文 篇9

说起我妈呀！那真是厉害！每天辅导我做作业，还要为我们一家人做饭，还要做好一个“侦探”！可真算是上得了厅堂，下得了厨房。

看！那个女人披头散发，圆圆的脸上，有着一双浓浓的眉毛，一对小眼睛显得十分有神，高高的鼻梁上架着一幅厚厚的眼镜，用口红涂得十分红润的嘴，正在说些什么，没错！那就是我妈！

“任嘉琪！你又在玩手机了！”这声音吓了我一大跳，我连忙把手机收了回去！咦？妈妈怎么会知道我在玩手机了？她有什么神功夫！还是她有千里眼了？正当我想着想着妈妈走了过来，“手机给我交出来！”妈妈大吼道，我结结巴巴地说：“我……没有……玩手机！”妈妈见我死不承认，就威胁我说：“快把手机交出来，不然的话，我就再也不给你了！”我涨红了脸，慢慢走到了书桌，拿出手机交给了妈妈……事后，我问妈妈：“你是怎么知道我在玩手机的啊？”妈妈告诉我：“谁叫你玩手机不关声音的啊！你说你不玩手机，那是在干嘛！”哎！有一个这样的妈妈真是让人脑袋疼啊！

我妈还有一个特别的能力，就是像百度一样，啥都知道。记得有一次，我问我妈一个非常难的奥数题，我以为我把我妈难住了，心里想着：嘻嘻，这次终于把你给难住了！妈妈想啊想，一会儿抓抓脑袋，一会儿在草稿纸上写着什么，时间一分一秒地过去了，十分钟、十五分钟……半个小时过去了。这时妈妈大喊一声：“做出来了！”我见了，吃惊地望着老妈，妈妈拿出答案对了一下，哇！还真是对的，我不得不佩服我妈！

这就是我妈，我妈的能力还不只这两种，还有很多很多。虽然妈妈有时很严肃，但我还是依然爱她！